Práctica modelo TPACK Sofía García González

Pinchando en este enlace podréis descargar la práctica del modelo TPACK de Sofía García González.

Autora: Sofía García González

Título de la actividad: “¡Qué animales!”

Área en la que se encuentra enmarcada:

Lenguajes: comunicación y representación.

Objetivos:

·         Utilizar la lengua como instrumento de comunicación, de representación, aprendizaje y disfrute, de expresión de ideas y sentimientos, y valorar la lengua oral como un medio de relación con los demás y de regulación de la convivencia.

·         Expresar emociones, sentimientos, deseos e ideas mediante la lengua oral y a través de otros lenguajes, eligiendo el que mejor se ajuste a la intención y a la situación.

·         Iniciarse en los usos sociales de la lectura y la escritura explorando su funcionamiento y valorándolas como instrumento de comunicación, información y disfrute.

·         Acercarse al conocimiento de obras artísticas expresadas en distintos lenguajes y realizar actividades de representación y expresión artística mediante el empleo de diversas técnicas.

Contenidos:

BLOQUE 1:

·         Utilización y valoración progresiva de la lengua oral para evocar y relatar hechos, para explorar conocimientos, para expresar y comunicar ideas y sentimientos y como ayuda para regular la propia conducta y la de los demás.

·         Uso progresivo, acorde con la edad, de léxico varia­do y con creciente precisión, estructuración apropiada de frases, entonación adecuada y pronunciación clara.

·         Participación y escucha activa en situaciones habi­tuales de comunicación. Acomodación progresiva de sus enunciados a los formatos convencionales, así como acer­camiento a la interpretación de mensajes, textos y relatos orales producidos por medios audiovisuales.

·         Utilización adecuada de las normas que rigen el in­tercambio lingüístico, reflexión sobre los mensajes de los otros, respetando el turno de palabra, escuchando con atención y respeto, respondiendo con un tono adecuado.

BLOQUE 2

·         Escucha y comprensión de cuentos, relatos, le­yendas, poesías, rimas o adivinanzas, tanto tradicionales como contemporáneas, como fuente de placer y de apren­dizaje en su lengua materna y en lengua extranjera.

·         Participación creativa en juegos lingüísticos para di­vertirse y para aprender.

·         Dramatización de textos literarios y disfrute e interés por expresarse con ayuda de recursos extralingüísticos.

·         Interés por compartir interpretaciones, sensaciones y emociones provocadas por las producciones literarias.

Criterios de evaluación:

·         Utilizar la lengua oral con claridad y corrección, del modo más conveniente para una comunicación positi­va con sus iguales y con las personas adultas, según las intenciones comunicativas.

·         Utilizar de forma apropiada y creativa la expre­sión oral para regular la propia conducta, relatar vivencias, razonar, resolver situaciones conflictivas, comunicar sus estados anímicos y compartirlos con los demás.

·         Escuchar y comprender mensajes orales diversos (relatos, producciones literarias, descripciones, explicacio­nes, informaciones,...) que les permitan participar de forma activa en la vida del aula.

·         Mostrar una actitud de escucha atenta y respe­tuosa, haciendo uso de las convenciones sociales (guar­dar turno de palabra, escuchar, mantener el tema,...) y aceptando las diferencias.

·         Utilizar la lectura y la escritura como medios de comunicación, de información y de disfrute.

·         Mostrar interés y participar en los actos de lectura y de escritura que se realizan en el aula y otros ámbitos de la vida cotidiana.

·         Utilizar adecuadamente el material escrito (libros, periódicos, cartas, etiquetas, ordenador, publicidad...) y es­merarse en la limpieza y el orden en los trabajos.

·         Expresarse y comunicarse utilizando medios, ma­teriales y técnicas propios de los diferentes lenguajes ar­tísticos (musical, plástico, corporal) y audiovisuales, mos­trando interés por explorar sus posibilidades, por disfrutar con sus producciones y por compartir con los demás las experiencias estéticas y comunicativas.

Descripción de la actividad:

En primer lugar los alumnos deberán dibujar a sus animales preferidos. Para ello iniciaremos la sesión con una lluvia de ideas en la que nos dirán que animales quieren elegir, que quieren que pase en el cuento, donde quieren que suceda, etc. Una vez seleccionados estos aspectos, cada niño dibujará en la PDI al animal que haya elegido, e introducirá una breve descripción sonora, así como el sonido que emite dicho animal. Por ejemplo si ha escogido un león la grabación que acompañaría a la imagen podría ser: “ Hola, soy un león y me llamo Simón, tengo una gran melena y me gusta cazar “. Es decir cada alumno puede aportar sus conocimientos e ideas al cuento. Una vez dibujados todos los animales y añadido el sonido procederemos a la elaboración del cuento para lo que uniremos todos los dibujos, por lo que los niños podrán acceder al cuento mediante Internet y escucharlo. Como aún no dominan la capacidad lecto-escritora, será la maestra la encargada de transcribir las descripciones que han dado sobre los animales, para que así se familiaricen.

Temporalización:

La realización de esta sesión será en el mes de mayo o junio y será trabajada durante una o dos horas todos los días de la semana. Realizaremos esta actividad durante estos meses porque es el final de curso, los alumnos ya tienen unos conocimientos adquiridos y pueden aplicarlos a este ejercicio.

Esta actividad la podemos dirigir a cualquier ciclo de Educación Infantil y la evaluaremos mediante la observación directa.